"TIERRA DE HOMBRES"
Uno de los secretos profundos de la vida es que lo único que merece la pena hacer es lo que hacemos por los demás.
Lewis Carroll (1832-1898) Matemático y escritor británico.
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“Por salud, entendemos que el niño o la niña constituye un binomio inseparable con su madre, a menudo muy joven.”
-Terre des Hommes (2000).
Cuando hablamos de ayuda, de cuidados, de salud, ¿en qué pensamos? Ciertamente pensaremos en buenos hábitos de vida, en proteger nuestro cuerpo, en ser responsables con nuestra vitalidad, pensaremos también en nuestros seres queridos, en augurar que estén bien y sobre todo protegidos de todo mal, pero ¿pensamos en personas que están al otro lado del mundo y que afrontan una tasa de mortalidad mayor a la de cualquiera?, en algunos casos no, tal vez porque se nos quita lo sensible que caracteriza al hombre, la espiritualidad que nos relaciona con todos y, sobre todo, hasta lleguemos a perder humanidad.
Tierra
de hombres (Organización no gubernamental de solidaridad internacional) funda
su ayuda en cuatro grandes ejes de actuación, el primero de ellos que se plantea,
se basa en la salud materno – infantil, el cual a través de estrategias
interrelacionadas y su energía inagotable, cristaliza su lucha por ofrecer un
acceso a cuidados básicos a todas las niñas y niños, en algún lugar o comunidad
que se encuentren, labor que es digna de aplaudir y de elogiar, y sobre todo,
labor que llama a sumarse en una batalla contra la desnutrición que tal vez
cada día esté cobrando más fuerza.
Una
madre y su hijo, desde el vientre, tienen un sello indeleble y un lazo
inseparable, y conocedores de aquello, los agentes comunitarios de Tierra de
hombres, siguen lo que por inspiración se plantea:
“… que enseñen a las mujeres jóvenes a
amar a sus maridos y a sus hijos, a ser prudentes, castas, cuidadosas de su
casa, buenas, sujetas a sus maridos, para que la palabra de Dios no sea
blasfemada.” (Tito 2:4-5)
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| Madres del caserío "Arbolsol" - Mórrope |
No
se nos hará difícil imaginar la impotencia de estas madres de no poder hacer
nada ante las circunstancias adversas de desarrollo y la casi nulidad de
recursos, es un problema latente en tantas de las colectividades que la
contienda se ha tornado campal, pero a
su vez, la labor de ayuda se ha fortalecido cada día y con cada estrategia, que
los lugares beneficiados con el paso de los años brindan sus frutos
esperanzadores para aquellos que están dando su alma en proyectos, para quienes
realizan las actividades que se desencadenan en la captación temprana y el
control de las embarazadas, el seguimiento en el parto así como el seguimiento del control
nutricional de niños y niñas menores de cinco años.
Conocer
una realidad, o enterarse de ella en casos como este, debe causar mucho más que
una apacible lástima y una falsa caridad; en África hay cientos de menores
enfermos esperando recibir un tratamiento, hay aquellos que – aunque suene
pesado - tan solo están esperando su muerte porque padecen de graves
patologías, que aunque curables, en su comunidad no se cuenta con los recursos
ni la infraestructura necesaria para salvarse.
Devolver
el derecho a la salud es un ideal que suena casi a divino, pero “Viaje hacia la
vida” lo hace posible, es un programa sin igual que traspasa no solo fronteras
territoriales, que se trasforma cual llama en un cerillo y que con cada caso
realizado se encienden más y más, formando una llama solidaria que nos acoge
con el calor de lo humano y de lo que es posible realizar cuando se suman
esfuerzos, se tiene fija la meta, y sobre todo se tiene a los niños como
motivación.
Reducir
la mortalidad y morbilidad materno – infantil es un objetivo que cada vez, por
territorios como Mauritania, Ecuador, Benin, Togo, entre otros, dan fe de que
se está cumpliendo, seamos voluntarios y voluntarias espirituales, y cual
barridos nutricionales en los que van puerta por puerta en las comunidades
identificando posibles casos de malnutrición, intervengamos en cruzadas que
actúen en favor de condiciones de desarrollo sostenible, socialmente justo,
ecológico y que esté a la defensa de la vida.
“TIERRA DE HOMBRES: PROMOCIÓN DERECHOS
DE INFANCIA”
Tierra
de hombres (Organización no gubernamental de solidaridad internacional) funda
su ayuda en cuatro grandes ejes de actuación, el segundo de ellos que se
plantea, se basa en la promoción de los derechos de la infancia, en el cual
luchar contra territorios en los que la justicia no es equitativa ni justa, se
convierte en uno de los objetivos principales de este grupo de proyectos, así
como llevar a cabo cometidos que restrinjan todas las formas de explotación que
controlan al niño o a la niña, de manera organizada o no, que lo reducen al estado
de mercancía o esclavitud, haciéndolo deplorable y pernicioso para el mismo
desarrollo del mundo en el que vivimos.
Este
eje de actuación constituye a la infancia como un campo de controles y
tensiones jurídicas, sociales, políticas, que se convierte en el paradigma de
la exclusión en contextos de vulnerabilidad social. Con sus campañas de
argumentos para que se respeten y se apliquen el Convenio de los Derechos del
Niño de la ONU , así como disminuya y anule las brechas existentes entre la
enunciación de sus derechos y sus problemáticas prioritarias, y la realidad de
la exclusión, hace que se ponga al descubierto las nuevas lógicas de la reproducción
social que nos llevan a interrogarnos sobre la posibilidad de habilitar la
promoción de derechos en la infancia como prácticas subjetivantes,
propiciatorias de identidades no tuteladas y facilitadoras de la creación
colectiva.
Llevar
a cabo campañas de alerta, denuncia y sensibilización a la sociedad con el
objetivo de que se respeten los derechos más fundamentales de la infancia, son
cosas que hacen en TDH, son necesarias múltiples acciones que hagan abrir los
ojos a las ciudadanas y los ciudadanos acerca de las vulneraciones de los
derechos de la infancia, donde sea posible hablar sin fronteras, y que el
incremento de esa sensibilidad social constituya el mejor mecanismo para exigir
voluntad política por parte de los gobiernos y la comunidad internacional.
Además
de actividades como exposiciones fotográficas, debates, movilizaciones de
calle, stand de difusión, actividades lúdicas, charlas, formaciones, contacto
con los medios de comunicación y trabajo en red siempre con un enfoque de
Derechos Humanos y género, en Promoción de derechos de infancia se solidifican
proyectos que, antes de garantizar los derechos de una manera directa, ayuda en
la formación de una educación en valores para que la armonía en la sociedad de
sienta y se mantenga, y es en base a ello que se trabaja la tan favorable
promoción de los derechos que se ha mencionado con anterioridad.
Un
ejemplo muy claro es el ocurrido en Andalucía en el 2016, fecha en la que el
proyecto de "Fortalecimiento del Voluntariado Joven Líder en Derechos
Humanos y Género para la Educación en Valores de la Sociedad Civil
Andaluza" tomó singular fuerza y acaparó la atención de gran parte de la
población del lugar, en el cual en base a establecer una sociedad responsable y
solidaria se formarán en Derechos Humanos y Género, y actividades como la
“Fiesta de la Ilusión” destinada a los más pequeños de la familia y numerosas
sesiones de formación llevadas a cabo por expertos en varias materias ayudarán
en la coeducación, interculturalidad, medioambiente o todo lo relacionado al género, que se plantearon
como temas principales producto del estudio de la realidad que se vivía en
aquel entonces durante ese período de tiempo.
Proyectos
como el mencionado anteriormente no quedan ahí, dan pie o cabida a futuros
planes que desencadenan en revolución social a favor del cambio de actitud, de
tomar conciencia y ponerla en práctica, como muestra de que la corriente
siempre avanza, está el proyecto “Stop
Infancia Sin Derechos”, que fundamentado en el realizado en Andalucía,
busca sensibilizar e integrar en general los derechos de la infancia y su
vulneración a través de las experiencias recogidas en los diferentes propósitos
de cooperación al desarrollo, a fin de promover una conciencia crítica y una
sociedad comprometida con la infancia más desfavorecida y que corre peligros de
un aumento que conlleve a visionarlo como un enemigo que aunque cobre fuerzas
no derrotará.
Ya
en el final de esta reseña, es casi imposible profundizar con toda la
descripción vertida y no estar de acuerdo con la acción de TDH; el hombre, por
inercia se mueve por muchas cosas, entre ellas, el sentimiento, y considero que
una promoción de derechos es fundamental para que los niños y niñas tengan
derecho a expresar sus opiniones y a que sus puntos de vista se tomen seriamente
y se les conceda el debido valor.
Reseña: Juan José Muro Brenis
VIII CICLO
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
“PORQUE TAMBIÉN MERECEN PROTECCIÓN”
LA PROTECCIÓN DE LA INFANCIA COMO UNA
DE LAS PRIORIDADES EN TIERRA DE HOMBRES
Por: Juan José Muro Brenis
Tierra
de hombres (Organización no gubernamental de solidaridad internacional) funda
su ayuda en cuatro grandes ejes de actuación, el tercero de ellos que se
plantea, se basa en la protección de los derechos de la infancia, ya que los
niños no solamente tienen derecho a la salud, la nutrición y la educación, sino
que también tienen derecho a la protección, a no ser objeto de violencia y
explotación y a un “entorno seguro y protector”.
Es
el clamor mudo de millones de niños que en el mundo padecen el sufrimiento y la
muerte, es la impotencia de querer contrarrestarlo de golpe y acabar con el
desamparo, el abandono, los problemas, que deben ser ajenos a toda preocupación
política, religiosa o racial, ya que como acto de justicia y no de
condescendencia, se funda como actividad ejercida simplemente, de hombres a
hombres, con un desprendimiento allegado al ideal de anonimato, es justamente
eso lo que hace de este eje lo ideal para emprender un sueño y afrontar una
realidad.
Este
problema de tanto maltrato a la infancia mundial, considero que se debe a que
no recibieron en primera instancia una formación desde la familia; el primer
baluarte de protección del niño debe ser la familia. En palabras del Plan de
Acción de la Cumbre Mundial, para que su personalidad se desarrolle plena y
armónicamente, los niños deben crecer en un ambiente familiar y en una
atmósfera de alegría, amor y comprensión. Por lo tanto, todas las instituciones
de la sociedad deben respetar los esfuerzos que hacen los padres y otras
personas por atender y cuidar a los niños en un ambiente familiar, y dar su
apoyo a esos esfuerzos.
Son,
generalmente los niños expuestos al hambre, a la angustia, a la miseria, al
abandono o al dolor, los que están más propensos a la desprotección de sus
derechos, considero que defenderlos emana en primera instancia de las familias
y comunidades, ya que constituyen las principales redes de seguridad social de
los niños huérfanos y vulnerables; así como este, hay una infinidad de ejemplos
de todo el mundo en que se demuestra que las comunidades se movilizan para
hacer frente al problema.
No
obstante, la pura magnitud de esta crisis resulta abrumadora, y los gobiernos,
las ONG, la sociedad civil y las organizaciones religiosas, así como los
organismos y donantes internacionales, se esfuerzan por hallar formas de
extender su labor al respecto; uno de estos esfuerzos es el realizado por el
proyecto de TDH denominado “Rompe el Silencio: Sensibilizando sobre la
Violencia Sexual en la Infancia y en la Adolescencia” donde humanizar a la
sociedad y a la comunidad educativa sobre la violencia sexual en la infancia y
la adolescencia en todas sus tipologías (abuso, explotación, agresión, trata,
violación, prostitución, pornografía, ciberdelitos sexuales, etc.) se torna
esencial para comprender que debemos tomar conciencia de temas tan
perjudiciales como este, y nos lleva a determinarnos con una doble finalidad,
por un lado visibilizar el problema que afecta a jóvenes y niñas especialmente
y por otra parte, prevenir esta problemática e intentar paliar las
consecuencias formando a los niños, niñas y adolescentes para que sepan
identificar los casos de violencia sexual o a sus posibles víctimas y de esta
manera poder ayudarlos.
Lo
anterior desencadena un siguiente proyecto titulado “Destino Incierto:
protección de la Niñez en Movimiento”, impulsada por la Federación
Internacional Tierra de hombres (FITDH), que, basándose en que los niños ya
cuentan con la libertad de pronunciarse en determinar que han sido víctimas de
abuso, ahora a partir de ello se pretenderá realizar un cambio sustancial que
englobe todas las características de los proyectos, pero para esto es necesario
una interacción entre Gobierno y sociedad civil, lo que finalizará con la ayuda
que tanto se necesita.
Para
finalizar este artículo, es preciso afirmar que la labor no queda ahí, la
asistencia de TDH con materiales didácticos y sobre todo de contenido
estratégico, hacen que conozcamos y sobre todo aprendamos de actividades
didácticas sobre la temática de menores en situación de calle, ejemplo de ello
es “Vivir en la calle: ¿una elección? - Niños en situación de calle” que es un
manual que tiene como objetivo de promocionar un entendimiento acerca de la
realidad de niñas, niños y adolescentes que viven en la calle, desde una
perspectiva de Derechos de la Infancia y DD.HH., Género y protección poniendo
la atención en el interés superior del menor; eso fue solo una muestra, de lo
que se hace en este eje, de lo que se puede desarrollar y lo que juntos se
logra.
EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
Esquema educación para el desarrollo de Juanjo Muro Brenis
- 14 DE ENERO DEL 2018. Proyectar una
película que cuente la historia de una madre y su relación indeleble con su
hijo desde su concepción
- El comité estudiantil organizará con nuestra
ayuda:
HOJAS DE RUTA
SALUD MATERNO
– INFANTIL
Resultado: Organizar un grupo de no menos de 10
promotoras y promotores de salud, que atienden a las madres gestantes y a
futuras madres de la Unidad Vecinal “Casa de la Luna” del distrito de
Ferreñafe, con asistencia profesional permanente del MINSA, de un personal de
salud o de un agente comunitario.
Actividades:
- 14 DE ENERO DEL 2018. Proyectar una
película que cuente la historia de una madre y su relación indeleble con su
hijo desde su concepción
- 28 DE ENRO / O4 DE FEBRERO DEL 2018. Brindar
charlas sobre los peligros del parto no solo a mujeres, sino a toda la
comunidad, a fin de que todos tomen conciencia sobre la importancia del tema.
- 18 DE FEBRERO DEL 2018. A través de
vídeos reflejar las realidades en la etapa del embarazo, para que al conocerlas
sepan qué cuidados y consideraciones tomar en cuenta
- 25 DE FEBRERO DEL 2018. Una tarde de
tertulia donde se cuenten testimonios de otras madres que gracias al apoyo de
promotores logró tener una época de gestación saludable
- 11 DE MARZO DEL 2018. Con la
estrategia de asistencia en un parto ejemplificado con muñecos captar a los promotores
que consolidarán el proyecto
- 18 DE MARZO DEL 2018. Reunir a los
futuros promotores y capacitarlos sobre etapas de embarazo, tiempos en la
gestación y todo lo concerniente al tema
- 01 DE ABRIL DEL 2018. Con apoyo del
MINSA monitorear su primera ayuda a las madres gestantes de la comunidad.
PROMOCIÓN
DERECHOS DE INFANCIA
“Pienso que, expresado en lenguaje
actual, no hemos sido capaces de 'empoderar' a los niños sobre cuáles son sus
derechos y sobre la mejor manera de ejercerlos”
- E. Giménez-Salinas
Resultado: Constitución de un comité estudiantil
del nivel primario de no menos de 15 integrantes y con el apoyo de algunos docentes (03 máx.) que
brinden promoción y ayuda respecto al sostenimiento de los Derechos del niño en
su institución educativa “Manuel Antonio Mesones Muro” del distrito de Pueblo
Nuevo – Ferreñafe, y que estén en constante relación con la DEMUNA – F.
Actividades:
- 03 DE MAYO DEL 2018. Realizar
conversatorios en el aula sobre algunos derechos en específico, por ejemplo:
Derecho a Estudiar, Jugar y Descansar.
- 10 DE MAYO DEL 2018. Los niños pueden
preparar sociodramas de algunas escenas en dónde son violados sus derechos y
qué pueden hacer para que se les respeten.
- 22 DE MAYO DEL 2018. Para que los maestros,
se involucren con los estudiantes en una investigación minuciosa de cuáles son
los derechos que tienen y cómo pueden hacerlos respetar ante los demás niños y
los adultos.
- 01 DE JUNIO DEL 2018. Con la
estrategia de una jornada recreativa, a través de la selección voluntaria,
conformar el comité estudiantil y proponerle ideas de su puesta en acción
- El comité estudiantil organizará con nuestra
ayuda:
- 30 DE JUNIO DEL 2018. Preparar murales
alusivos a los derechos de la niñez y realizar una exposición a los padres de
cada alumno/a. (Para esta actividad se puede disponer de 1 ó 2 horas de clases
e invitar a los padres a ver la exposición).
- 07 DE JULIO DEL 2018. Programar junto
a otros cursos una marcha por los alrededores de la escuela con pancartas,
letreros, pueden usar una cinta de un color determinado que identifique lo que
estamos celebrando.
- 18 DE JULIO DEL 2018. Invitar a los
alumnos a elaborar algunos cuentos sobre los derechos de la niñez y a compartirlos
con sus compañeros en el aula.
- 24 DE JULIO DEL 2018. Organizar una
conferencia donde participen los integrantes del comité y algunos profesionales
en el tema de Derechos de Niño, donde se establezca el compromiso de la
comisión para futuras labores.
PROTECCIÓN
A LA INFANCIA
Resultado: Implementar un centro de control de no
menos 15 integrantes (vecinos) para la protección de los infantes de la Unidad
Vecinal “Santa Isabel” del distrito de Ferreñafe, que esté orientada por la
Fiscalía Distrital de Ferreñafe, en especial de su comisión especializada en la
defensa del infante.
Actividades:
- 03 DE MARZO DEL 2018. Organizar un
compartir de confraternidad entre todas las familias de la U. V. “Santa
Isabel”, donde se motive sobre la importancia de la protección infantil en todo
ámbito, pero sobre todo de su sector.
- 04 DE MARZO DEL 2018. Mediante una
tarde deportiva reunir a padres de hijos de la comunidad y plantear una
exposición de argumentos sobre algunos casos visibles en la que se vulnere a
los infantes de zona.
- 18 DE MARZO DEL 2018. Hacer una
muestra pictórica con fotos de niños trabajando en la calle, niños maltratados
o damnificados, niños vulnerados en general, y circular un cuadro de lista
donde se puedan anotar buenamente los que de verdad deseen formar parte de este
centro de control
- 08 DE ABRIL DEL 2018. Con la comisión
de control organizada, realizar un sondeo que determine los estándares de
población infantil en peligro de cualquier acto dañino (explotación, acoso,
maltrato, etc.)
- 13 DE ABRIL DEL 2018. Realizar un
teatro de títeres con trasfondo motivacional sobre el tema “Yo me quiero, yo me
protejo” que capte la atención de los niños y niñas de la comunidad e
invitarlos a manifestar si conocen o son víctimas de algún caso de falta a sus
derechos.
- 21 DE ABRIL DEL 2018. Con el apoyo de
la Fiscalía, visitar a los niños que trabajan en el Cementerio “el Carmen” de
Ferreñafe, a fin de conocer su problemática y que la comisión cumpla funciones
de manera externa a su territorio.
- 29 DE ABRIL DEL 2018. Establecerse en
la casa de uno de los vecinos o en uno de los integrantes de la comisión y perpetrar
la función de proteger la infancia, y para hacer esto visible, organizar un día
de pintura colectiva en los exteriores de la casa (ahora funcionará como el
central de control) elegido.
Compañero es grato dirigirme hacia ti a través de este comentario para felicitarte por tu enorme interés en desarrollar estrategias de comunicación para el desarrollo en estos campos de incidencia que resultan ser de preocupación mundial para la sociedad, pero a la vez también me ofrezco en esta oportunidad para aportar algunas ideas constructivas sobre tus trabajos. Me parecen ideas con mucho tino las expuestas en tus actividades de hoja de ruta pero en encuentro ciertas falencias que a largo plazo podrían convertirse en contraproducentes para el objetivo final, y este es el caso de “Salud Materno Infantil” en la cual si bien es cierto el resultado es muy bueno, en el tema de las actividades encuentro tal vez lo que a mi parecer considero un error, exactamente me refiero a la capacitación de los promotores de salud, ya que me conlleva a pensar que el tiempo para la capacitación es muy poca (ya que solo se considera un día para esta, 18 de marzo”), y a futuro cuando entre en funcionamiento las labores de los promotores puede desencadenar desempeños erróneos. Por otro lado en el caso de “Promoción de Derechos de la infancia” tengo la impresión de que los límites de las actividades quedan muy marcadas ya que solo se trabajaría con los niños y sus padres de una institución educativa, dejando de lado al resto de la población, los cuales también deberían estar al pendiente e informados sobre estos derechos de la infancia y su participación debería ser inmediata.
ResponderEliminarAhora bien existen muchas instituciones públicas encargadas de apoyar varios de los temas expuestos en tu trabajo, pero considero que se ha pasado por alto a aquellas que tenga más relación con estas. Y es el caso de la “”Protección al infante”, en la cual tu consideras a la fiscalía de Nación (en este caso la perteneciente a Ferreñafe) como alianza estratégica, con la cual discrepo ya que a nivel Estatal encuentro otras instituciones con una finalidad más relaciona en este tema, y es el caso de la Defensoría del Pueblo, o el mismo Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables.
Por otro lado el objetivo expuesto sobre el tema de Educación para el Desarrollo lo encuentro fuera de contexto con lo que verdaderamente es, ya que en este caso como objetivo propones la creación de micro empresas cuando el trasfondo de Educación para el Desarrollo está encaminado en la formación y aplicación de una justicia social desde los niños, jóvenes y adultos, propiciando espacios de respetos de derechos, de igualdad, libertada, solidaridad, etc.
Finalmente quiero reconocer el enorme interés en los 3 primeros objetivos propuestos ya que reflejan tu preocupación en estos temas de no solo interés nacional sino hasta internacional, y que con algunos ajustes quedarían al cien por ciento para hacer aplicadas y a largo plazo poder obtener beneficios estupendos, todo en pro del el bienestar de las madres gestantes, el respeto de los derechos de la infancia y la protección al desamparado.
Reseña
ResponderEliminarEn lo que respecta al desarrollo de tus proyectos me centraré básicamente en el de “Educación para el desarrollo”, ya que como te lo comenté anteriormente, el objetivo explicado lo encuentro totalmente fuera de contexto con el tema propuesto anteriormente por “Tierra de Hombres”. Tanto así que al intentar buscar una definición exacta de qué es comunicación para el desarrollo me encuentro con la siguiente:
”Proceso educativo (formal, no formal e informal) constante encaminado, a través de conocimientos, actitudes y valores, a promover una ciudadanía global generadora de una cultura de la solidaridad comprometida en la lucha contra la pobreza y la exclusión así como con la promoción del desarrollo humano y sostenible” (Ortega Carpio, 2006b: 15).
Por lo tanto, ya con la definición anterior me atrevo a inferir que la educación para el desarrollo está encaminada la conformación de ciudadanos, sean niños, jóvenes, adultos más informados a través de conocimientos, actitudes y valores, para promover una población más generadora de una cultura de solidaridad comprometida con la lucha contra la pobreza y la exclusión, con el respeto de los derechos humanos, con una justicia de respeto, libertad, tolerancia.
Ahora bien compañero quisiera centrarme en el rediseño completo de tu resultado y actividades, las cuales estaban encaminadas en lo siguiente: “ instaurar e implementar 03 micro empresas de venta de los diferentes productos cosechados en las chacras del centro poblado la pared del distrito de Pítipo con miras a exportación extranjera”. Justifico mi cambio con la cita sobre definición de comunicación para el desarrollo antes expuesta y también por lo mencionado en Baselga, et ál, 2004; Boni, 2005, que nos dice:
“En cada una de la etapas la Educación para el Desarrollo se combina de manera equilibrada, abierta y plural acciones que promueven el desarrollo educativo de la persona con los tres tipos de contenidos presentes en un proceso de enseñanza y aprendizaje: conceptuales, procedimentales y actitudinales”
Entonces es que encontramos que los contenidos conceptuales serían los encargados de transmitir conocimiento de especial relevancia para comprender los retos del desarrollo relacionados entre otros con: justicia social y equidad, globalización e interdependencia, desarrollo, diversidad, paz y conflicto, ayuda al desarrollo. Los contenidos procedimentales serían los que fomenten el desarrollo de habilidades (pensamiento crítico, empatía, argumentación efectiva, cooperación y resolución de conflictos, descodificación de imágenes y mensajes, etc), y los contenido actitudinales serían los que promueven valores y actitudes relacionados con la solidaridad, la justicia social y los derechos humanos, esenciales para entender los nuevos procesos económicos, sociales, culturales y políticos que rigen el planeta y enfrentarse a ellos. Estos valores y actitudes pueden ser, por ejemplo: la empatía, la identidad y la autoestima, el valorar al prójimo y el respeto a la diversidad, el compromiso con la justicia social y la no discriminación, la igualdad de género, la preocupación por el medio ambiente y el compromiso con un desarrollo sostenible; todo ello, mediante un proceso autorregulador y de formación-reflexión-acción.
Ahora propongo una rectificación total al resultado que planteas, modificándolo por: la creación de un espacio educativo integrado por un número no menor de 15 pobladores entre adolescentes, jóvenes y adultos en la institución de educación primaria 10245 del centro poblado “La pared” del distrito de Pítipo, que estén en constante capacitación por parte de la UGEL Ferreñafe y bajo la supervisión de 2 pedagogos.
Todo esto con miras a una perpetuación del espacio educativo partiendo del empoderamiento transmitido de los 15 pobladores iniciales al resto de los miembros de la comunidad.
ResponderEliminarAhora bien, haciendo hincapié en lo que vendría a ser las actividades a desarrollar, creo conveniente iniciar las labores en conjunto con el inicio del año escolar, así pues para buscar tener la participación efectiva de los miembros de la comunidad.
El año escolar 2018 en colegios públicos de todo el Perú comenzará el 12 de marzo, anunció el pasado viernes 26 de Noviembre, el Ministerio de Educación al emitir la Directiva con las orientaciones para el desarrollo de las labores educativas en educación básica.
Entonces con esta fecha podríamos dar inicio a la calendarización de nuestras actividades a fin de lograr nuestro objetivo. Y sería de la siguiente manera:
Del 26 al 30 de marzo se convocarán a charlas a los padres de familia de la institución educativa primaria 10245, sobre temas relacionados como: irrespeto de derechos, falta de valores, injusticia social, discriminación, desigualdad, etc.
En paralelo con esta actividad también se brindarán charlas educativas a los adolescentes y jóvenes sobre el respeto de los derechos y deberes de los seres humanos
3 de abril: elección de padres de familias para el desempeño en el proyecto
4 de abril: elección de adolescentes o jóvenes para el desempeño en el proyecto
5 de abril: sociabilización de los padres de familia y jóvenes integrantes del comité que forjará los cimentos del espacio educativo. Exposición de material audiovisual sobre “Educación para el Desarrollo” como por ejemplo: “Educación para el Desarrollo – Una Educación Transformadora” de la Asociación UNESCO Málaga.
Del 9 al 14 de abril se brindará capacitación a los miembros elegidos sobre la importancia de una adecuada educación para el desarrollo y del gran bienestar que conllevaría a la población. Todo esto en coordinación con la UGEL Ferreñafe.
Del 16 al 20 de abril se proyectarán cortometrajes referentes y relacionados a los temas de respeto, igualdad, cooperación, solidaridad, etc., hacia todos los niveles educativos, tanto como inicial, primario y secundario.
25 de abril: se llevará un pasacalle por las distintas avenidas del centro a fin de concientizar a los demás pobladores de la comunidad
27 de abril: jornada recreativa con juegos y dinámicas alusivas al cumplimiento y respeto tanto de los derechos y deberes de los niños, jóvenes y adultos.
Bueno compañero esa sería mi acotación sobre este tema tan importante como lo es la “Educación para el desarrollo”, y de los cuales no podemos ser ajenos, ya que como comunicadores sociales llevamos el peso a través de la comunicación del desarrollo de hacer visualizar sin decirles a las poblaciones de sus falencias y/o debilidades u oportunidades y provocar un empoderamiento que desencadene en beneficios para las comunidades.
Bendiciones y éxitos.
Buen trabajo el de ambos.
ResponderEliminarJuan, saludo tu nivel de precisión y cuidados.
Segundo, saludo tus enfoques desde perspectivas adicionales.